Compañero maestro:
¿Necesita apoyo? ¿tiene usted alguna duda?... No vaya a SAPE, no gaste... mejor describa su duda en este espacio y con gusto le responderé por este medio.
miércoles, 19 de enero de 2011
Muy bien equipo!!!
EN VERDAD SÉ QUE SOMOS EL MEJOR GRUPO DE FACILITADORES. SÉ QUE IMPACTAREMOS ENORMEMENTE EN NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO DESPUÉS DE ESTE CURSO. GRACIAS POR TODO, APRENDÍ MUCHO DE TODOS Y CADA UNO.
Blogs de compañeros del curso
Ahora es tiempo de visitar algunos blogs de los compañeros docentes:
Sólo cliquea en cada uno de los enlaces:
Material para el facilitador del curso de Metodología de la Historia
Descarga aquí los materiales necesarios para el curso, basta dar clic en la liga:
Madero, la verdadera historia: su biografía no autorizada
Un hombre no común por nombre: Francisco I. Madero
Biografía no autorizada
(luego discutimos si fue Ignacio o Indalesio...)
Corría las primeras décadas del siglo XX, siglo de cambios y de revoluciones. Un joven recién desempacado de Europa y con ideas liberales (leáse subversivas), desciende del barco con petaca y maleta con "harta" idea para construir un país democrático. En la mente del joven Madero, revoloteaban pensares acerca de un país donde el pueblo pudiese elegir a sus gobernantes, donde a través del voto -sufragio para los cultos-, los mexicanos tuvieran la oportunidad de elegir a quienes consideraban aptos para el oficio político. Ardua tarea la del joven Madero, sabía de sobra que no era labor sencilla, pero si sabia que necesaria.
Camina Madero por aquellas calles mexicanas y se da cuenta que algo pasa... las condiciones económicas y sociopolíticas no eran las mejores, ni mucho menos correspondían a las de su pensar. Aquellos pensamientos de un país democrático se veían traicionados por una forma de gobierno que no procedía del pueblo; aquello pensamientos de derechos políticos igualitarios, no los encontraba en el común de sus coterráneos ya que había privilegios entre grupos sociales de aquella época. Esto llevo a Madero a dejar su condición de burgués (leáse principe en otros cuentos si esto lo hubieran escrito los Hermanos Grimm), la rabia, el enojo, la impotencia causó en las arrugas de Madero el deseo de erradicar todo lo que él consideraba injusto. Incluso algunos dicen que arrancó de la casa de su esposa el calendario 1910 de Verano con el modelo en boga: Porfirio Díaz.
Junto a la palomilla y fundó su propio partido que luego nombró Partido Liberal Mexicano. Agendaron luego, una gira política (algunos dicen que artistica, pero no podemos comprobarlo) para conocer las condiciones reales por las que estaba pasando el pueblo mexicano e invitar a otros inquietos como él, a transformar esa realidad. Les dió a conocer sus ideas de cómo solucionar esa situación y la gente empezó a simpatizar con sus ideales.
Todo parecía listo, todo parecía armado para poder solucionar la situación social que Madero mismo había comprobado. Pero dice mi abuela "que hasta a la mejor guisandera, se le va el tomate entero..:" pues dicen los que saben, que aún y con haberlo visto a primera mano, no pudo consolidar un verdadero proyecto social incluyente de todos lo grupos sociales marginados del país, y por ello, su club de fans se fragmentó y empezó a seguir a otros líderes que respondían a su demanda social. Asi fue que aparecieron otros protagonistas de esta historia que desde la primaria conocemos. En el Sur un hombre apellidado Zapata (por cierto, dicen las mujeres que era más guapo y cachondo que Alejandro Fernández...) en el norte otro hombre por nombre Doroteo Arango, pero de nombre artístico "Pancho Villa" (disculpen los norteamericanos por mencionarlo y si el leerlo les causa indigestión y escorsor...
Logrará Madero tumbarle el puesto y el rating a Porfirio Diaz? Qué harán Zapata y Villa por México y por su lucha? Finalmente quién se sentará en la silla presidencial? Se tomarán la foto? Esta historia continuará : no te la pierdas el próximo martes en tu clase historia con la Maestra Lupita Figueroa...
martes, 18 de enero de 2011
Búsqueda de Internet
1. Fascículo de la Secretaría de la Defensa Nacional donde narra de manera breve y muy puntual el suceso histórico que abordamos.
http://www.sedena.gob.mx/pdf/momentos/fasciculo_5.pdf
2. Video sobre la Decena Trágica donde se visualiza el golpe de estado, la muerte de Francisco I. Madero y la dictadura de Victoriano Huerta.
http://www.youtube.com/watch?v=1T8Y8KrBBb4
3. Fotografías de la Decena Trágica, una colección del suceso que en comento estamos y una narración de manera puntual del día a día de aquellas fechas de 1910.
http://fotografosdelarevolucion.blogspot.com/2009/04/la-decena-tragica-dia-dia.html
lunes, 17 de enero de 2011
Sobre como hemos ido modificando nuestro quehacer docente en Historia
a) ¿Cómo se modificaron nuestros conceptos de enseñar historia hasta lo que llevamos del curso?
1. Desarrollar el hábito docente de siempre rescatar los saberes previos entre el alumnado y partir de ellos para establecer las estrategias necesarias e idóneas que abonen en el logro de los propósitos de la asignatura.
2. Deconstrucción y reconstrucción en un ambiente de alteridad; es decir que en un ambiente de aprendizaje colaborativo los alumnos compartan y socialicen lo que conocen sobre determinado objeto de estudio y se den cuenta de la diversidad y pluralidad de opiniones, conceptos e ideas privilegiando el análisis de las mismas y los puntos de vista diversos.
b) ¿Cómo concibo la metodología SITUACIÓN-PROBLEMA?
Consideramos que esta metodologia parte de el romper con las ideas preconcebidas sobre el fenómeno en estudio, luego, enriquecer mi punto de vista con la pluralidad que me brinda el colectivo. Así, el compartir desde diversos puntos de vista me permite "poner en juego a varios
personajes, éstos pueden representar puntos de vista,intereses diferentes,
divergentes o radicalmente antagónicos. Pero también dichas contradicciones
pueden ser asumidas por fuerzas abstractas", tal como lo menciona Delongeville en la obra analizada en la sesión primera.
c) ¿Qué hemos hecho hasta el momento para que se diera esta modificación?
Abrirnos a una nueva metodología y concebir el uso de las TIC´s como medios que nos facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia en cuestión, y no como fines últimos.
Aprendo historia, si lo comparto.....
Siempre que se habla de Historia, comúnmente se asocia a un cúmulo de datos que no logramos conectar ni contextualizar con la realidad en la mayoría de las veces.... He aquí la necesidad de repensar su importancia e innovar en su pedagogía.
En nuestro equipo de trabajo reflexionamos en la imperiosa necesidad desarrollar y potencializar la conciencia histórica entre el alumnado y docentes. Consideramos que muchos de nosotros fuimos formados con metodologías tradicionalistas que no coadyuvan al análisis y la reflexión, propias del devenir histórico.
Aún y cuando muchas de nuestras escuelas, no cuentan con las herramientas tecnológicas necesarias, ello no nos impide en INNOVAR en el abordaje de la asignatura que ahora discutimos, por lo que consideramos que en aras de un desarrollo pedagógico, impulsar el uso de las TIC´s en el diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje para favorecer las competencias entre el alumnado.
A partir de lo reflexionado líneas más arriba, ¿qué elementos consideras que hagan falta para el uso de la tecnología por parte de los docentes en la asignatura de Historia? Te invitamos a dejar tu comentario. Gracias!!!!
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